宾语补足语是高考中的重点，单选，完型，基础题部分都会涉及，并且熟练掌握宾语补足语对写作也有一定帮助。基于它的重要性，我在讲解宾语补足语时采用了以下教学策略。
一、从教材例句入手，从认知到理解过渡
1．认知——辩识
简短地对宾语补足语的概念交代之后，让学生自己从课文中尽量找出带有宾语补足语的句子，使学生初步认知宾语补足语的形式和结构。这一步的关键是鼓励同学们感知和发现。
I raised my voice to make myself heard.
2．辩识——拓展
引导学生归纳总结过去分词作宾语补足语的用法，引导式地列出其他常接宾语补足语的动词：
have, get, make, leave等带有“致使”含义的动词。
see, hear, watch, feel, think, find, notice, observe等表示感觉和心理状态的动词。
like, want, wish, order等表示“希望”、“要求”等含义的动词。
3．拓展——理解
再以口头或笔头翻译的形式，给出学生一些具体实例，让学生练习的同时，推动其学习认知、理解到运用的过程。
He painted the wall white.
They named their daughter Mary.
Please make yourself at home.
Don’t leave me behind.
She smelt something burning and saw some smoke rising
Yesterday she had her wallet stolen when she was doing shopping.
If I get further information, I’ll get you informed.
4. 梳理——总结
引导学生思考以往学过的一些有关其它宾语补足语的用法，引出“with+宾语+补语”的结构，运用知识迁移，拓宽思路，总结规律。
用Power point显示给学生含有with 符合宾语的句子，先给学生呈现例子，然后让他们归纳with结构中宾语补足语可以由哪些成分充当。。
I went out with the window open. （形容词作宾补）
He was working there with only a shirt on. （副词作宾补）
She said good-bye with tears in her eyes. （介词短语作宾补）
With nothing to do, I went out for a walk. （不定式作宾补）
With all the work finished, they hurried back home for lunch. （过去分词作宾补）
With so many people communicating in English every day, we can see that it will be more and more important to have a good knowledge of English.（现在分词作宾补）
二、注重语法意义的练习，专项巩固
经过总结规律，学生已明白并基本会灵活运用这一语法知识，我便创设了四个情景，让学生进行有意义的、句子层面的操练：
1．What will you do when your hair is long?
2．Your bicycle is broken. What are you going to do?
3．National Day is coming. You have no time to arrange your trip to Shanghai. What can you do?
4．You had many photos taken when you were in Europe. But you can’t still show them to your friends now, why?
口头的操练完成，便可以笔头的形式强化：
1．当我到家时，我发现窗户打破了。
2．昨天我把房间清扫干净了。
3．我看见那个孩子躺在地上。
4．星期天我得让人把电脑修一下。
5．你想让谁和你一起去公园？
6．他回到家看见爸妈坐在桌旁吃放。
这节语法课的目的是帮助学生掌握宾语补足语的用法，重点是分词作宾补的用法，还拓展了with 复合结构。在课堂上，摆脱了传统语法教学中教师要扮演语法讲解者的角色，积极地引导、启发，给学生提供了大量的机会和语境感知语言，发现规律，鼓励学生在不同层面上运用语言，使学生对语法意义，功能和运用有了较深刻的理解，很好地实现了教学目标。但是分词作宾补仅仅靠一节课是很难彻底掌握，所以以后还要多巩固这方面的练习和讲解。
