《意大利文艺复兴和宗教改革》一课教学反思

  ——苏州“苏派名师展示课”活动中开课后反思

回顾该课的教学，觉得既有值得肯定的地方，但也存在着某些不足之处

最大的收获是课前认真学习唐云波等名师《文艺复兴》的备课笔记和文艺复兴教学设计。他们的共同之处是设计核心就是通过文艺复兴的具体作品来感受人文主义的内涵，深刻体会人性的复苏。紧紧抓住了该课的核心和灵魂，通过情感的体验内化为学生的知识。我这一课也是按照这样的思路，通过对作品来感受、体验文艺复兴的人文精神。按这种思路上这一节课，效果还是不错的。学习别人经验和长处，是一个老师提升自己的重要途径。

   第二，鉴于是高三一轮复习课，我通过让学生课前预习通过列表来复习掌握意大利、西欧和文艺复兴时期科学成就，学生能较为直观地掌握基础知识。

第三、对教学重难点的突破。根据课标，很显然文艺复兴的解读是重点也是难点。也只有通过文艺复兴时期的作品直接解读，才会更加理解或深刻的理解人文主义的内涵。我打破教材顺序，先和学生去感受文艺复兴时期的作品，然后再去探讨人文主义的内涵，学生较容易理解。

第四、以史料引导学生阅读、对比，论从史出。我引用了大量的文字资料，有对中世纪人们思想状况的评论，有文艺复兴时期人们的一些言论、有作品中内容的节录，有莎士比亚的名言等，通过学生阅读、对比分析，让学生感受依据史料研究历史问题的学习过程，学会从文字资料中提取有效信息，分析历史问题，理解感悟历史问题。通过这一学习过程，学生体会论从史出的学习方法，学生积极思维，生成新的历史认识或观点。

第五、师生之间的交流充分，师生互动多，本节课基本以问题探究教学为主，充分调动学生的参与意识，对学生的历史思维能力和学生问题意识的培养起到一定的作用。新课程要求的是“自主、合作、探究”的学习方式，在本节课中得到充分表现。

当然本课也有很多不足：首先，由于去沙中借班上课，课前对学生了解不够，对学生现有的知识水平和学习技能估计不足，为和学生多做交流，鼓励学生大胆发言，有的问题让学生多思考多说了两句，所以时间有点仓促，最后一部分本是最精彩的“各抒己见”讨论部分没有充分展开，留下遗憾。